Zepsucie szkolnictwa wyszego w polsce.

clubber84 · Post napisał: **clubber84** » 18 wrz 2012, 11:18

Trochę z innej beczki, ale ociera się o temat.
U mnie ostatnio przez agencję, zatrudnić chciał kierownik 2 studentów zaocznych lub tegorocznych maturzystów z technikum wieczorowego za 8zł netto/h na dział montażu i na dział obróbki, do pomocy przy cięciu blach na gilotynie (1 zmiana - 8h), wiadomo że dla takich grosz się zawsze przyda.
Przyszedł jeden (maturzysta), dostał przydział na gilotynę, pobył 1 dzień i już więcej się nie pokazał.
I co mi powiecie teraz na bezrobocie i "psioczenie" pracodawców na młodych bez doświadczenia?

P.S. Wzięli absolwenta AWF i technikum za w/w stawkę.

Zienek · Post napisał: **Zienek** » 18 wrz 2012, 12:13

marchru pisze: Druga rzecz to za szeroki horyzont studiów. W moim przypadku o specjalności zdecydowałem dopiero na 3 roku. Gdy zaczynałem studia nawet nie wiedziałem co to cnc.
Dlatego student powinien samemu wybierać przedmioty, które go interesują. Mieć w tym wolną rękę i tworzyć swój program nauczania z wielu dostępnych w ramach kierunku.

Po to wprowadzono na uczelniach punktu ECTS - każdy powinien w ciągu roku zdobyć 20 pkt. i może wybrać 3 przedmioty "kobyły" za 7 pkt lub odpowiednio więcej "popierdułek" za 2-4 punkty. Działa na zachodzie.

U nas się dopiero psorzy przyzwyczajają, że to tworzy wolny rynek na uczelni i to psorzy są do dyspozycji dla studentów, a nie studenci do dyspozycji dla psorów.

Post napisał: **pitsa** » 23 wrz 2012, 20:08

ECTS to rozwijanie mobilności w "strefie europejskiej". Będąc na jednej uczelni, możesz wybrać się na semestr do innej w europejskiej uczelni, tam zebrać odpowiednią liczbę punktów i rozwinąć zdolności językowe. Wracasz i masz zaliczone semestr.

Ciekawe teksty o szkolnictwie i inwestowaniu w naukę są u Wiktora: http://www.wiktorniedzicki.pl/?idp=12

"Musimy zbudować społeczeństwo wiedzy. Tylko w ten sposób możemy gonić Europę i współtworzyć kolejną rewolucję naukowo-techniczną. Politycy i uczeni z widoczną przyjemnością odmieniają przez przypadki owo „społeczeństwo wiedzy” oraz „gospodarkę opartą na wiedzy”. Czy coś z tego wynika? Gołym okiem widać, że w rzeczywistości z zapałem budujemy „społeczeństwo niewiedzy”!

Skąd mamy czerpać choćby ogólne informacje o osiągnięciach nauki i techniki?

Z niepojętych przyczyn nawet w gazetach i czasopismach działy „nauka” i „technika” są coraz mniejsze. W końcu znikają. Tylko w tzw. tygodnikach opinii można jeszcze przeczytać wywiady z uczonymi oraz opisy najciekawszych projektów. Podobno czytelnicy tego nie chcą! A kto tych samych czytelników pyta, czy chcą czytać sążniste i nudne artykuły analizujące politykę lub gospodarkę? Czy kogokolwiek obchodzi poziom fascynacji felietonami i komentarzami publicystów politycznych?

jacek-1210 · Post napisał: **jacek-1210** » 27 wrz 2012, 21:43

Uciekaj od stołka magazyniera: taki los czeka zapewne wkrótce wszystkich magazynierów, a później może i operatorów. Najlepsze jest to zamykane okienko

. Tylko kto będzie te wszystkie fuchy na magazynie odwalał

Post napisał: **pitsa** » 08 paź 2012, 23:05

Jeszcze jeden ciekawy głos w tej sprawie: http://mateuszklinowski.natemat.pl/3444 ... kiej-nauki

W latach 1898-1911 powstała pierwsza edycja poradnika dla samouków będącego niezwykłym przedsięwzięciem edukacyjnym jak na owe czasy.

Nikt dotąd nie próbował wykładać w ten sposób wiedzy na poziomie uniwersyteckim, uwzględniając najnowsze odkrycia, omawiając dzieje poszczególnych dyscyplin naukowych i podając szczegółowe wskazówki bibliograficzne do każdego tematu. To osobliwe, nie mające precedensu przedsięwzięcie edukacyjno-edytorskie stało się możliwe dlatego, że była wówczas wśród Polaków w "kraju prywislanskim" wola uczenia się, byli wybitni uczeni, nie było tylko szkół, w których by mogli wykładać po polsku. Materiały do Poradnika dostarczyli autorzy tej miary, co Wiktor Biernacki, Samuel Dickstein, Zygmunt Janiszewski, Jan Łukasiewicz, Wacław Nałkowski, Marian Smoluchowski ( nie sposób tu wszystkich wymienić ). Z tej racji Poradnik dla samouków jest zupełnie szczególnym pomnikiem polskiego piśmiennictwa naukowego.
Inicjatorem tego wielkiego przedsięwzięcia oświatowego był Stanisław Michalski ( 1865-1949 ), inżynier, kierownik działu naukowego Kasy im. Mianowskiego.

To była szczytna idea!

Źródło: http://hint.org.pl/hid=A5037

Poradniki dostępne są w bibliotekach cyfrowych: http://fbc.pionier.net.pl/owoc/results? ... a+samouków Bardzo ciekawie przedstawiona jest matematyka. Myślę, że tym co mają z nią trudności pomogłaby lepiej ją zrozumieć niż obecne podręczniki. Studentom polecam dział informacyjny na końcu poradnika Wskazówki metodyczne dla studiujących poszczególne nauki - mówi o tym czym jest studiowanie. To fragment który już tu na forum wcześniej zamieściłem:
Obrazek

Zienek · Post napisał: **Zienek** » 29 sty 2013, 09:09

Witam,

Odkopię wątek - poszukuję video Pana Bogdana Misia, w którym przedstawia on problem nauczania matematyki. Dość często korzysta z krzywej Gaussa, jako rozkład umiejętności matematycznych wśród uczniów i studentów.

Chodzi o tego Pana.

Nie wiecie, jak trafić na ten konkretny filmik?

Post napisał: **pitsa** » 02 lut 2013, 19:55

Cześć.

Może chodziło ci o rozkład Bernulliego na przykładzie matur i z wnioskiem, że można zdać umiejąc niewiele:

http://osswiata.pl/stojda/2012/04/06/ro ... iejac-nic/

Zienek · Post napisał: **Zienek** » 02 lut 2013, 21:03

Akurat chodzi mi dokładnie o film z w/w Panem w roli głównego spikera.

Post napisał: **pitsa** » 02 lut 2013, 21:14

Proszę bardzo:
[youtube][/youtube]

jarekk · Post napisał: **jarekk** » 19 lut 2013, 19:10

Mi się podobał ten wykład:

http://www.ted.com/talks/tyler_dewitt_h ... t_fun.html

Ja ze studiów mało kojarzę "fun"

Zepsucie szkolnictwa wyszego w polsce.

Łańcuch rolkowy 06B-1 (3/8") Tsubaki 500mm

Dwójnik MC4 z kablem

Zepsucie szkolnictwa wyszego w polsce.

Łańcuch rolkowy 06B-1 (3/8") Tsubaki 500mm

Dwójnik MC4 z kablem

Zaloguj się • Zarejestruj się

Połącz się z kontem sieci społecznościowej